Approches de la philosophie d’Aristote, par Michel Liégeois Aristote distingue la praxis, action immanente n’ayant d’autre fin que le perfectionnement de l’agent (par exemple être moral), de la poïèsis, production d’une œuvre extérieure à l’agent (une statue de marbre par…
par Jacques MUGLIONI ( EXTRAITS de la Communication faite aux Journées franco-belges des Collectivités d’éducation ) ” (…) En quoi les changements intervenus récemment dans la société appelleraient-ils le bouleversement de l’institution scolaire, la mise en question de sa fonction,…
par jacques Muglioni ( EXTRAITS de la Communication faite aux Journées franco-belges des Collectivités d’éducation ) ” (…) L’empirisme pédagogique, que nous tentons de caractériser, suit également sa pente naturelle quand il tend à privilégier les phénomènes de…
par jacques Muglioni ( EXTRAITS de la Communication faite aux Journées franco-belges des Collectivités d’éducation ) ” (…) La fin de l’école renvoie donc à une notion philosophique de la liberté qui se définit non pas comme le pouvoir de…
par jacques Muglioni ( EXTRAITS de la Communication faite aux Journées franco-belges des Collectivités d’éducation ) ” (…) Car l’école est l’institution par excellence. Instituer, c’est donner commencement, établir, mettre sur pied. L’école est le lieu où s’accomplit,…
par jacques Muglioni ( EXTRAITS de la Communication faite aux Journées franco-belges des Collectivités d’éducation ) ” (…) Construire l’école, ses murs et sa doctrine, c’est tout un. L’origine grecque du mot dit assez que l’école doit être…
Par Ahmed MAROUANI Enseignant universitaire de philosophie Institut Supérieur des Etudes Littéraires et des sciences Humaine, Tunis S’il est vrai que la prétention téléologique de nombreux philosophes est de réaliser la cité la plus parfaite possible, il n’est pas moins…
Par Ahmed MAROUANI Enseignant universitaire de philosophie Institut Supérieur des Etudes Littéraires et des sciences Humaine, Tunis Des solutions à des faits et non des idées transcendantales Le maître et son élève, qui est devenu, par la suite et selon…
Par Ahmed MAROUANI Enseignant universitaire de philosophie Institut Supérieur des Etudes Littéraires et des sciences Humaine, Tunis Des solutions à des faits et non des idées transcendantales (suite) La première occupation de ce nouveau mode de vie est de mettre…
Par Ahmed MAROUANI Enseignant universitaire de philosophie Institut Supérieur des Etudes Littéraires et des sciences Humaine, Tunis La raison unificatrice L’homme pour Platon, même s’il n’est pas méchant volontairement (23) , peut commettre le mal, à cause de sa nature…
Par Ahmed MAROUANI Enseignant universitaire de philosophie Institut Supérieur des Etudes Littéraires et des sciences Humaine, Tunis La cité n’est la famille Cette doctrine présente, selon Aristote, un inconvénient, à savoir qu’elle cherche à unifier la cité à l’image de…
Par Ahmed MAROUANI Enseignant universitaire de philosophie Institut Supérieur des Etudes Littéraires et des sciences Humaine, Tunis Aristote et le cumul / L’homme libre et libéral / Conclusion L’attachement à la propriété privée, n’a pour autant pas obligé Aristote à…